Восемь стадий психологического развития Эриксона

1. Доверие или недоверие: от рождения до 12–18 месяцев.

2. Самостоятельность или стеснительность: от 18 месяцев до 3 лет.

3. Инициатива или чувство вины: от 3 до 6 лет.

4. Трудолюбие или неполноценность: от 6 до 12 лет.

5. Идентификация личности или спутанность ролей: от 12 до 18 лет.

6. Близость или изоляция: от 18 до 40 лет.

7. Продуктивность или инертность: от 40 до 65 лет.

8. Целостность эго или отчаяние: от 65 до смерти.

Успех на первых трех этапах требует опыта привязанности, проникнутого безусловными ЛУЗ. Родительское пренебрежение, депривация, жестокость (насилие) и дефицит витамина Л приводят к неспособности приобрести необходимые психосоциальные навыки для дальнейшего движения вперед. Ребенок, который не освоил одну ступень и переходит к следующей, позже будет страдать от эмоциональных и связанных с отношениями проблем, таких как созависимость и патологический нарциссизм.

Дефицит витамина Л у ребенка схож с низким уровнем или отсутствием фолиевой кислоты во время беременности. Согласно Центру по контролю и профилактике заболеваний (2017), женщины с недостаточным количеством фолиевой кислоты в рационе рискуют родить ребенка с дефектами головного и спинного мозга.

Дефекты нейронной трубки – это серьезные врожденные дефекты, которые могут стать причиной смерти и инвалидности. Два наиболее распространенных дефекта нейронной трубки – расщелина позвоночника и анэнцифалия. Расщелина возникает, когда позвоночник, защищающий спинной мозг, не формируется и не закрывается как следует. Анэнцефалия – смертельный врожденный дефект, который возникает, когда верхняя часть нервной трубки не закрывается полностью. Младенцы с анэнцефалией часто рождаются без части черепа и мозга и умирают вскоре после рождения (Элвуд, Литтл и Элвуд Elwood, 1992).

Другие исследователи подтверждают выводы Эриксона в отношении развития:

Это немного похоже на раскрытие бутона розы: каждый лепесток расправляется в определенное время, в определенном порядке, который природа определила с помощью генетики. Если мы вмешиваемся в естественный порядок развития, вытягивая лепесток преждевременно или не в должном порядке, мы разрушаем развитие всего цветка. (Боири, 2006).

Развитие ребенка следует предсказуемому, организованному курсу, с овладения физиологическим распорядком (еда, сон) и до развития более сложных навыков, таких как решение проблем и взаимоотношения со сверстниками. Однако при ненормальных и необычных обстоятельствах, особенно в случае пренебрежения или насилия, предсказуемость и организованность нарушены, что приводит к отклонениям в развитии и ограниченной адаптации. (Боири, Марш Вольф, 2008, стр. 35).

Теория привязанности и теория психосоциального развития иллюстрируют связь между привязанностью и эмоциональным и связанным с отношениями здоровьем взрослого. Если все идет хорошо и ребенок получает достаточное количество витамина Л, у него появляется психологическая и неврологическая основа для того, чтобы стать счастливым, здоровым и полноценным, с чувством Изобилия любви к себе. Если ребенку не так повезло и он терпит лишения, пренебрежение или жестокое обращение, особенно в период формирования, его потенциал психологического и связанного с отношениями здоровья будет серьезно скомпрометирован, если не разрушен. Результатом станет несчастливая перспектива приобретения Расстройства Дефицита Любви к Себе™, что является синонимом созависимости.[22]

Дефицит витамина Л у ребенка схож с низким уровнем или отсутствием фолиевой кислоты во время беременности.